个性发展与全面发展的辩论
“全面发展重于个性发展”的辩论素材
为培养和发展大学生的个性,各高校相继出台了许多政策:校园文化建设中开辟了多种形式的第二课堂活动;学校管理上将封闭式转化为开放式,留给学生更多自我探索的时间和空间;改变了传统的教学内容、教学手段、教学方法,实行了学分制、导师制、主辅修制等等。但这种开放、自主的模式同时也助长了部分大学生“粗放型”的生活方式,他们追求轻松安逸的校园生活,贪图安逸甚至追求豪奢,饱食终日、无所用心,却自以为是个性的自由、发展。
马克思主义告诉我们,人的全面发展是和一定的生产力和生产关系相联系的,只有在社会生产力高度发达、生产关系适应人自身的条件下,人才能获得全面自由的发展。离开社会发展规律去搞自我选择、自我设计、自我膨胀,势必走向自我毁灭。所以,我们必须引导大学生正确认识个性发展与全面发展的辩证关系。
个性发展是以全面发展为前提的。人的个性总是体现着一定的社会关系的性质,离开人的社会性,自然因素在人身上的表现即不可理解。当代大学生的个性发展应该是在坚持四项基本原则和社会主义共同理想基础上的发展,而并非随心所欲。那种对个人健康成长和社会发展无益甚至有害的个性,是必须坚决反对的。正如裴斯泰洛齐所说:“教育的宗旨不是孤立地发展个人,而是把个人放在人类缚在一起的大链条的位置上,使整个人都得到发展。”((英)伊丽莎白・劳伦斯著,纪晓林译,《现代教育的起源和发展》,第159页)
教育的全面发展其实质应追求个性和谐的发展。马克思主义认为,人的全面发展应包括三个层面:第一是指人的“体力和智力获得充分的自由的发展和运用。”(《马克思恩格斯选集》第3卷,人民出版社1972年版,第322页);第二是人的才能、志趣和审美能力的多向度发展。个性的思维、情感、意志和想象力等在更高层次上得到了完整的发展,从而在更高水平上再次塑造个体本身;第三是共产主义崇高品德的发展,塑造真善美三者相融合的理想化个性。这一全面发展的要求,落实到具有不同个性心理的每个学生身上就是个性化,而并非是千人一面的平均发展的模式。所以,个性发展其实是在全面发展的要求下,借助于个体的智慧努力探索、不断建构具有公认优良标准的品质,从他律转到个体内心自享需要的自主、自律的过程。这正是全面发展所追求的目的。
所以说,全面发展与个性发展之间存在着辩证统一的关系,即:全面发展教育为学生的个性发展创造了良好的客观条件,反过来,只有使学生的个性得到发展,全面发展的要求才能逐步达到。
兼论创新人才的培养 华东师范大学教育管理学院 文新华 摘 要: 全面发展是指培养受教育者在德、智、体等方面都得到发展。个性发展是指个体在需求、生活习惯、性格、能力、兴趣、价值观念等方面形成稳定的心理特征。全面发展不是全才发展,不影响个性发展。全面发展与个性发展之间在逻辑和哲学上不是对立关系,而是辩证统一的关系:全面发展是个性发展的基础与前提,个性发展是在全面发展基础上的选择性发展。创新人才是在全面发展基础上的个性发展的结晶。 关键词: 全面发展 个性发展 创新人才 教育界在探索培养创新人才的过程中,比以往任何时候都更关注人的个性发展。
求辩论赛资料,和可以提的问题
我是一个热爱生活,做事认真的人。
在高中阶段的学习生活中,我不但学到了丰富的知识,同时,在各方面也得到了完善。在困难面前,我从不后退,总是开动脑筋,想方设法去解决问题,克服困难。
而每解决一个问题,克服一个困难,都使我的信心得到了提升。我相信,只要有足够的自信,加上加倍的努力,就一定能够战胜各种艰难险阻,通向成功的彼岸。
在高中阶段的学习过程中,我能够认真对待每一门课程,认真预习,积极复习。遇到问题,向同学请教,向老师咨询。
我会不断改进学习方法,调整学习计划,合理安排时间。我把学习当成获取知识,丰富自己的乐事,对它充满了兴趣。
我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通,同他们建立良好的关系,尽最大的努力帮助他人。
在生活中,我能够尊重师长,孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动,以丰富自己的课余生活。
我喜欢体育,并积极参与其中,在运动中体会快乐,收获健康。我身上还存在着不少缺点和不足,今后,我要加倍努力,不断完善自我。
个性发展特长及成果(1)我居住社区楼房的墙壁上,经常有人张贴小广告,严重影响了社区的环境。我就利用节假日休息时间和母亲一起用铲子等工具将它们清除掉,遇到贴和散发小广告的违法行为,我会主动制止。
(2)我舅舅工作的地方是一家培训机构,我把那里当成培养我适应社会能力的场所,高中期间的每一个暑假,我都到这家培训机构进行社会实践。通过社会实践,我深深地体会到做任何工作,不仅需要热情,更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。
(3)我的兴趣广泛,计算机、唱歌、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外,节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。
通过与同龄人的交流,提高了我与人交流与沟通的能力。:我在体育和写作上有一定的特长。
在校运动会上,我取得了一些成绩,另外在十项技能大赛上我也获得了一些奖项。我写的作文经常被当做范文,这令我很是骄傲!学生2:我是一个喜欢独立思考的人.我认为个性是一个人独有的特点.而高中生活形成的特点将对一个人走入社会非常重要.高中时期所形成的思考,思维模式决定着人生的意义.我认为,个性就是寻求不同,寻求独特的生存之道.我希望自己胸怀大志,努力拼搏,成为国家的有用之才.我自己个性发展的目标是:高一第2学期,在语文,英语,史,地,政,数,理,化功课的学习中达到全优.在篮球方面力争达到国家二级运动员水平.本学期在北京“阿迪"五对五篮球对抗赛中,取得第四名。
学生3:我的长处是绘画。这正是因为我喜欢绘画,于是对绘画便有了极高的热情。
自然,有了热情也就有了动力。我喜欢绘画已经到了一种难以放手的地步了,不,应该是说根本就不愿放手……我希望能画出一幅漂亮的画,也愿意为大家创作更多更多画……我很清楚,以我现在的能力来说,离创作出令人满意的画的时候还远着昵……我现在的级别也只是初学者,就想要学写字的人刚刚学会了如何拿笔一样,只是刚刚有能力去做接下来的事了而已、即使是这样我也很高兴……因为我是有希望实现接下来的事的,我也有机会实现我的梦想。
所以,今后无论怎样,我也要继续努力下去,努力提升我的绘画水平,绝对不要放弃!!!!学生4:我喜欢唱歌,在班中我经常会陶醉的唱起来.唱歌令我的生活变得多姿多彩。从小到大,对学习,我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。
对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手,父母眼中乖巧的女儿。
遇到困难,我也曾想过放弃,但是每一次我都坚持了下来。对生活,我永远都保持着乐观的心态,相信只要对自己有信心,坚持信念一定会实现自己的理想。
学生5:每天见面先与同学用英语打声招呼,然后看看英文的报纸……这是我向往的生活,这是我努力的方向,这也是我的个性.我知道如果我能够做到这些的前提是好好学习英语这门课程.我会更加努力的!加油学生6:这个学期我参加了许多学科竞赛,获得了优异的成绩。同时,作为高中生访日代表团的成员,我十分荣幸地代表全国中学生出访日本,切身接触体会了日本社会和日本人民。
我也将中国文化艺术同日本人民进行了交流。我还有幸参加丰台区业余党校,学到了许多有关党的知识,使我对加入中困共-产-党愈加渴望。
我全面发展,张扬个性,表现突出。学生7:个性发展对于我们的学习和生活都有很大的帮助,学习弹钢琴对于我在欣赏美,感受美,表现美方面都有很大的帮助,大大提高了我在艺术方面的修养。
我认为,在今后,我在钢琴及艺术方面一定还能够取得令我满意的成就。制作手工品,可以锻炼我们的动手能力、协调能力,从而促进大脑的发育,也是生活中休闲的好方法。
辩论赛:纪律会促进个性的发展
1、部队是团结统一的不赞成个性的发展!所以部队才要以严明的纪律来限制个性的发展。
2、学校里,培养学生的纪律意识能促进学生养成严谨、认真的态度。
3、如果没有纪律,想必不是个性的发展,而是恶习惯的滋生了。
4、从某种程度上说,纪律更能促进个性的发展。
5、无规矩不成方圆,个体的存在和发展,都是在这个方圆内进行的。
6、如果对方一味强调纪律限制个性发展,就反问他,是不是应该废除纪律呢。
7、将纪律和个性分别比作左右手,只有左右手协调运用,才能才能发挥极致。所以纪律促进个性发展。
8、大学校园都是有校纪校规的,对方辩友认为纪律会抑制个性发展,那你为何还要到大学求学,堂而皇之地站在辩论席上发挥你的个性,为何不卷卷铺盖,回家去发展你的个性呢?
9、纪律只是调控人们的思想,但它限制不了人们的行为。学校不允许使用手机等信息工具,大家就真的不用了吗?所以纪律是不会限制个性发展的。
辩论会求稿,正方:班级发展比个性发展更重要 反方:个性发展比班级
反方,所谓个性就是个别性、个人性,就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。个性化是人的存在方式,一个班级体,如果没有个性只知道一味的跟著大众的意见,毫无个人主见,也是不好的,学习是生活的一部分,对於学生来说,生活的一大半都在学校度过,在学校无法发展自己的个性,那在哪里发展呢?中国本来就缺乏在个性方面的发展支持,再说你除了在学校有这机会以外,其他时间根本不足去置之,课后的作业不少,在家从何发展自己的个性,不像国外,有足够的时间去培养它。
一个班级体,大家的想法一致,没有同学们的个性支撑,也会变成非常无趣且单一,无法得到创新。由有个性的同学们组成的班集体也会变得非常丰富。
没有个性的班级,每个人除了客观的条件有区别之外,主观思想都是一样的,这岂不就成了变向的书呆子了吗。
当今社会对个性的发展也是有一定的要求,但是从小无从得到发展,今后从何适应社会的需要。
现在的人不应该只知道读书或者是完全重视班级发展而忽略自己的个性。
现在只注重班级发展而无视个性的需要,以后这种人构成的社会又是何等单一,我们不应该只注重现在所谓的班级发展而置自己的未来不管,现在的学习也是为了将来做铺垫,个性的发展也是为自己的未来做铺垫。
集体是一个人一个人组成的,如果个人得到发展也能将这个集体带动起来。
希望对你有帮助
求悬赏
辩论会:规则是促进还是约束人的个性发展
个性中包含有人类共同的心理特点、民族共同的心理特点、阶级和集团的共同心理特点;个性事还包含每个人与其他人不同的心理特点。
。 在客观过程中形成人的个性,个性一经形成,就具有主观能动作用,影响和调节器节着主体对客观现实的反应。
个性差异是指人们在个性倾向性与心理特征上的差异。主要表现在个体在气质、性格、能力等方面的差异。
不仅表现为人们是否具有某些方面的特点,而且也表现为同一特点的不同水平。 勒温)B=f(P.E)B――行为;P――个性 E――环境 圣克里蒙特,加州 1:个性是有好有坏的,但个性的发展却只能是好的,关键在于“发展”的定义而非“个性”。
9Fib26 2:关于路标的问题虽然可能出现“路标也会指错方向”的问题,但由于纪律自人类出现以来就从未曾间断过,所以反方只能在比喻的前提下提一下意见,但绝对找不到可以真正用于攻击的论据,而在完全没有纪律路标指引的发展环境中却绝对不会出现什么“个性”,可以在这里重申说过一千零一遍的狼孩的故事。E 3:如果促进仅仅是速度上的,那么个性的发展速度应当用什么样的标准来衡量快慢呢?一个人的性心理成熟状况吗?想来是不大可能的。
因此,其他的或许可以不管,但个性发展的促进一定是可以包括方向上的促进。EIZL; 4:正反双方在这两点上都可以说的通,因此似乎如果在这个问题上纠缠的话很可能出现舍近求远失去重点的纠缠场面,我觉得没有必要在这个问题上浪费时间。
ezL^ 5:因为纪律与个性都是很抽象的概念,如果要把它们对立起来似乎应该是用全称打的好。5C S 有个小问题:因为纪律是随时代发展不断发展的,所以我想可以把纪律看成是进步的、有利的。
但在现实生活中确实有很多不合理的纪律,那么如何解决这个问题,是用“恶法非法”的观点来看吗?[FX 1:个性是有好有坏的,但个性的发展却只能是好的,关键在于“发展”的定义而非“个性”。9Fib26 2:关于路标的问题虽然可能出现“路标也会指错方向”的问题,但由于纪律自人类出现以来就从未曾间断过,所以反方只能在比喻的前提下提一下意见,但绝对找不到可以真正用于攻击的论据,而在完全没有纪律路标指引的发展环境中却绝对不会出现什么“个性”,可以在这里重申说过一千零一遍的狼孩的故事。
E 3:如果促进仅仅是速度上的,那么个性的发展速度应当用什么样的标准来衡量快慢呢?一个人的性心理成熟状况吗?想来是不大可能的。因此,其他的或许可以不管,但个性发展的促进一定是可以包括方向上的促进。
EIZL; 4:正反双方在这两点上都可以说的通,因此似乎如果在这个问题上纠缠的话很可能出现舍近求远失去重点的纠缠场面,我觉得没有必要在这个问题上浪费时间。ezL^ 5:因为纪律与个性都是很抽象的概念,如果要把它们对立起来似乎应该是用全称打的好。
5C S 有个小问题:因为纪律是随时代发展不断发展的,所以我想可以把纪律看成是进步的、有利的。但在现实生活中确实有很多不合理的纪律,那么如何解决这个问题,是用“恶法非法”的观点来看吗?[FX 反方一辩:个性是指一个人的整个精神面貌,即有一定的心理特征的总和每个人都有自己的个性,这是生理社会经济文化等方面总和决定的,而这些方面及其总和对每个人来说是各不相同的,比如过去、现行教育管理机制弊端之一,就是学校有太多不必要的纪律,学生们"在这也不行,那也不行"等纪律限制下,思想受到极大的束缚,思维空间度极大的限制,这样环境下,学生的个性怎能充分的发挥?学生的能力怎能全面体现?因此,只有改革的现行不好教育管理机制废除那些会限制个性的纪律,才能充分发展学生的个性,所以我方的观点是:纪律会限制个性的发展! (正方2辩) 学校的大部分纪律并没有束缚个性的发展,而是为个性发展划出了一条路,我们可以沿着这条路一直前进.对方说:“只有改革的现行不好教育管理机制废除那些会限制个性的纪律,才能充分发展学生的个性。”
也就是说对方同意完善的纪律可以促进个性的发展。 个别不好的纪律可能会对学生做出一些限制,但弊的可能性并不能掩盖利的必然性.比如说部分人开车被撞死,但你总不能因此就说开车是坏事吧.所以从总体上来说纪律还是促进了个性的发展. 反方二辩:两手背后,双腿并拢,身体坐端正,除了老师规定的动作,如举手发言、拿书、写字外,其余动作都是多余的 。
对方提到开车,根本就不是一种纪律! 方1:部队的是团结统一的,不赞成个性的发展的!所以,部队才要以严明的纪律来限制人性的发展!纪律会禁锢人的思想,影响人的思维空间和想像力使人的个性得不到最好的发展!那么请问对方你们所说的纪律会促进个性的发展,又从哪里体现的呢? 反方四辩)大家好,我是反方四辩。首先,我提出一下,刚才在辩论过程中,对方出现了几个错误。
在二楼,对方的观点只要强调纪律的重要性,而没有说明纪律会促进个性的发展。 在定义个性时,说是比较固定的特性,那么纪律还能对个性起影响吗?而且,对方一辩所说的根本不是 “促进”吧,那具体一点叫“规范”,叫“促进个性在社会主流意识形态的规。
2022年高考作文10大押题素材
在高考语文试卷中,大家都知道, 作文 占据了举足轻重的位置,因为作文分值高、比重大,这是每位考生关心的头等大事,万不可掉以轻心。以下是我为大家整理的关于2022年 高考作文 10大押题素材汇总的相关内容,希望对大家有所帮助!
2022年高考作文10大押题素材汇总
2022年高考作文押题素材押题关键词1:
中国 故事
北京冬奥会:赴冰雪之约,讲中国故事
2022年2月2日晚,随着揭幕战冰壶混合双人赛在国家 游泳 中心“冰立方”打响,北京冬奥会如约而至。
经过7年的精心筹办,中国再次圆了奥运梦,北京也成为世界上首个“双奥之城”。北京冬奥会在比赛场馆、餐饮住宿、志愿者服务等方面展现出的高水准,令国际社会感受到中国的诚意和实力。此次冬奥会又堪称一场“中国故事会”,中国故事吸引着世界观众和听众:开幕式既有中国 文化 创意,又有十足的科技感;国际奥委会主席巴赫表示,北京冬奥会场馆设施非常出色,所有运动员对此都非常满意;冬奥吉祥物“冰墩墩”成为顶流明星,诸多外国友人对它爱不释手……观众和听众的声音抵达世界每一个角落,让世界得以重新认识中国并客观看待中国。
核心立意
用事实讲述中国故事,塑造大国形象。
2022年高考作文押题素材
押题2:
奋进人生
中国女足:相信拼搏的力量
2022年2月6日,在女足亚洲杯决赛中,中国女足以3∶2战胜韩国女足,第9次夺得亚洲杯冠军。回顾中国女足发展史,最近一次夺冠是在2006年,且中国女足近20年在世界大赛上的发挥和成绩始终不太理想。而此次亚洲杯之路也并不轻松,面对队伍组建磨合、核心主力受伤、日韩女足整体实力增强等挑战,主教练水庆霞精准部署、及时调整,积极鼓励队员迎难而上。中国女足在半决赛对阵日本,两度落后、两度扳平,不放弃场上任何一秒,在体力已经接近透支的时候,依旧全力以赴,坚持战斗到最后一刻。中国女足在决赛对阵韩国,在比分落后的情况下,依然保持昂扬斗志,积极拼抢创造机会,用坚持到底的拼搏精神实现惊天逆转。
核心立意
学习女足精神,致敬永不言败的拼搏。
2022年高考作文押题素材押题
3:
“两个辛丑年的对比”:从丧权辱国到平视世界
2021年3月18日,中国与美国的外交高官在阿拉斯加州安克雷奇市召开了首场面对面会谈。美方在先致开场白时严重超时,并对中国内外政策无理攻击、指责,挑起争端。中共中央政治局委员、中央外事工作委员会办公室主任杨洁篪掷地有声地反击:“你们没有资格在中国的面前说,你们从实力的地位出发同中国谈话。”随后,两个辛丑年的照片对比刷屏网络――2021年是农历辛丑年,在120年前的1901年,中国被迫签订丧权辱国的《辛丑条约》,那时的中国积贫积弱,任列强宰割。而今,中国早已发展壮大,国富民强,美国想继续在谈判桌上对中国横加指责,自然遭到中国的强硬回击。
核心立意
平视世界是因为有实力,有自信。
2022年高考作文押题素材押
题4:
杨振宁:与家国“共同途”
2021年9月,在“杨振宁先生学术思想研讨会”上,杨振宁回忆了自己1971年首次访问新中国时,好友邓稼先写信给他,希望他“在国外时能经常想到我们的祖国”,也希望与他“但愿人长久,千里共同途”。如今在会上,杨振宁深情回应邓稼先:“我可以很有自信地跟你说,(我这)以后50年是合了你这个‘共同途’的瞩望,我相信你也会满意的。”
一个学科的发展,不是一位领军人物的单打独斗。用杨振宁的话说:“我的一生可以算作一个圆,从一个地方开始,走了很远的地方,现在又回来了。”从1971年中美关系缓和开始,到2003年回国定居,杨振宁一直努力搭建中国与外界科学交流的桥梁。为国招揽学术人才、筹集学术资金、激活学术资源……奔波异国他乡,他始终心系家国。
核心立意
将爱国情怀融入祖国发展的伟大事业之中。
2022年高考作文押题素材押
题5:
河南卫视好戏连台,坚持 传统文化 创新表达
2021年,河南卫视推出的“中国节日”系列节目,在朋友圈数次“出圈”。从2021年河南春晚中《唐宫夜宴》里古灵精怪的“唐宫小姐姐”、《端午奇妙游》里绝美的“洛神水下飞天”、《七夕奇妙游》中刚柔并济的“龙门金刚”,到《重阳奇妙游》中的“凤凰于飞”“李白踏歌”……河南卫视“中国节日”系列串联多个 中国传统节日 ,通过鲜活、有趣的艺术演绎,实现了文化破圈传播。同时该系列节目也侧重保持技术赋能的特点,运用5G+AR技术,借助现代化的声光影技术,通过全新的演绎,赋予传统文化新的生命力。向传统要资源,向现代要技术,植根于古老中原大地的河南卫视找到了文化出圈的密码,造就了传统文化的创新表达。
核心立意
传统文化搭上创新载体,才能更好地传承。
2022年高考作文押题素材押题
6:
全面发展
“双减”政策落地,让 教育 回归正轨
2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》中明确提到“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”“坚持从严治理,全面规范校外培训行为”等,旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,因此被称为“双减”政策。此外,《意见》中还提到“大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好”,再次强调了教育的主阵地是学校,要减轻学生负担,根本之策在于全面提高学校教学质量,做到应教尽教,使学生回归校园、回归课堂。近年来,教育内卷化、“鸡娃”普遍化引起全民焦虑。“双减”政策落地,让人们看到了教育回归正轨的希望。
核心立意
教育回归正轨,才能培养全面发展的人。
2022年高考作文押题素材押题6
:人生价值
“汽修女孩”古慧晶:热爱成就人生另一种可能
2021年7月初,因在广东省职业院校学生专业技能大赛汽车机电与维修赛项中获得一等奖,而且是该赛项设置以来广东省第一个参赛并获一等奖的女生,古慧晶“意外出圈”。
身为00后的古慧晶于深圳市第二职业技术学校学习汽车运用与维修专业,选择汽修专业缘于她童年时对汽车的热爱。2019年中考前,古慧晶面临着考普通高中还是读职业学校的选择。因为对汽车的满腔热爱,她毅然选择了后者。古慧晶曾在朋友圈写下这样一段话:“人生出彩的方式多种多样,身为学生,不一定是用学习成绩证明自己的能力,为自己的 爱好 努力的人,同样值得被认可。”古慧晶希望用自己的经历打破人们对职业性别和职业教育的偏见,希望更多人可以选择适合自己的发展之路。
核心立意
勇敢追梦,打破偏见,成就自我。
2022年高考作文押题素材押题7
:自我与环境
北大“韦神”:在喧嚣中保持内心的秩序
2021年6月,一个记者随机采访北大“路人”的视频火了。视频中的男子头发蓬松,衣着简单,手拎馒头,怀揣着一瓶水,像一个不修边幅、醉心学术的“世外高人”。他就是北大数学科学学院助教韦东奕,在数学界,他被称为“韦神”。
受父亲影响,韦东奕从小痴迷数学。他高一就入选了数学奥林匹克国家集训队,参加第 49 届、第50 届国际数学奥林匹克竞赛,均以满分获得金牌。大三暑假时,他一举获得了丘成桐大学生数学竞赛分析、几何、概率、应用四项金奖及个人全能金奖。加上大二时获得的代数金奖,韦东奕成为“丘赛”史上前无古人的大满贯选手。2021年10月14日,韦东奕又获阿里巴巴达摩院青橙奖。在网络上爆红之后,韦东奕所在的北京国际数学研究中心曾写了一封非常得体的公开信,指出“韦东奕专注于数学世界,为人纯真,生活简朴”,并呼吁公众不要对他过度关注,“数学研究需要安静的治学环境”,可谓用心良苦。
核心立意
坚守自我,专注所爱,不为外界所扰。
2022年高考作文押题素材押题8
:健康审美
奥运会重塑审美观,展现多元美的世界2022年,北京冬奥会期间,从不负众望的“青蛙公主”谷爱凌,到 “一鸣惊人”的苏翊鸣,再到要做“冰上尖刀”的任子威……网友直呼:这才是我们该追的星!早在东京奥运会时,“奥运会狠狠修正了我的审美”相关话题就频频登上热搜,引人关注。苏炳添的肌肉线条,吕小军的后背肌肉,张雨霏的水灵,李雯雯的可爱,赛艇姑娘们的小麦色皮肤……在“白瘦幼”“小鲜肉”满屏的审美世界里,这些奥运健儿突然让大众发现了更加多彩的审美世界,那就是运动之美、力量之美、健康之美。奥运健儿们以速度、力量和技巧的组合,为人们展示了更加多元的审美世界,拓宽了人们对美的认知。
核心立意
拒绝刻板、偏狭的美,拥抱健康、多元的美。
2022年高考作文押题素
材押题9:
中国女足夺冠
我们都知道,与日本苦战120分钟,中国女足姑娘的体能消耗有多大;我们都知道,带伤上阵的王霜,要忍受多少疼痛;我们都知道,在45分钟的时间里实现两球落后的逆转是多么困难……但是,我们更加相信,我们可以永远相信中国女足!史诗逆转、梦幻绝杀。重回亚洲巅峰,中国女足的姑娘们,你们值得一切赞美!
“铿锵玫瑰”再度怒放。王霜们身上,体现了老一辈中国女足拼搏精神的传承。祖国在她们心中。攻入制胜球的王霜赛后说,落后的时候从没有想过要放弃。
这就是精神传承的伟大之处――挽狂澜于既倒,濒绝境而重生,永远不向困难低头。
核心立意:永不言败、拼搏精神
2022年高考作文押题素
材押题10:
生命共同体
新全球气候协议达成,未来变得更有希望?
当地时间2021年11月13日晚,《联合国气候变化框架公约》第二十六次缔约方大会(COP26)在英国格拉斯哥闭幕。大会达成决议文件,就《巴黎协定》实施细则达成共识。气候变化是全人类的共同挑战。在格拉斯哥气候大会召开前,其曾被认为是“最后一次扭转局势的机会”。然而,事实却是各方在会后最终达成的《格拉斯哥气候公约》仍然是一份没有硬性约束力和惩罚机制的软性条约。至于此次格拉斯哥气候大会是否成功,人们恐怕要等到多年后才可得出公允的结论。“我知道你们可能会很失望,但前进的道路并不总是一帆风顺的:有时候会走弯路,有时候会遇到艰难险壑。不过,我知道我们最终能够抵达目的地。”联合国秘书长古特雷斯向所有关注气候行动的人表达了他的期望。
核心立意
应对气候变化,保护地球环境,需要全人类共同努力。
2022年高考作文10大押题素材相关 文章 :
★ 高考作文题目预测及范文2022最新素材
★ 高考热门作文题目预测及优秀作文素材2022
★ 2022年高考作文热门话题预测素材
★ 2022年高考作文押题方向与参考范文
★ 2022作文素材高考版10篇
★ 2022年全国高考语文作文押题预测范文
★ 2022年高考作文素材优秀模板参考
★ 2022年高考万能作文素材范文
★ 2022高考满分作文素材8篇
★ 2022高考热点作文素材10篇
辩论资料 人生应全面发展
其实这个辩题跟全才与专才的是差不多的,我这有些资料,可以贯通。谢谢各位,我们首先来回顾一下对方的逻辑。对方说通才不如专才精深,我就不明白了,通才怎么就等于浅薄呢?我们说站得高、看得远,见的多、识的广,博学才深刻。你说这是什么意思?对方还谈社会分工,我刚才就讲了,社会分工绝对不是要求只能干这件事的人,而是要求可以干这件事,能干这些事的人。我们说专才是需要,但是通才呢?通才更适于现代社会的创新要求、整合要求和流动要求。我们今天谈专才通才,谁更需要。我们就看到底是谁更适应了社会的良性发展,是谁更适应了人全面的发展。我们看到了中国入世之后。需要的是什么样的人才呢?是即懂现在又懂过去,即懂国内又懂国外的人,这是什么样的人才?是通才。我们说每一个人都有一个专门的岗位,所以我们不能认为一个人,在一定时期内做了一样工作,他就是专才,否则世界上没有通才了,对不对? 第二,我们说每一个人都有一个主导的专业,所以我们不能说有了一个主导的专业,这个人就是一个专才,否则这个世界上又没有通才了,不是吗。有这么一句话,说的非常好,他说如果你有一块木版,你可以漂着过河;如果你有十块、百块木版,你可以搭一座桥过河:如果你有千块万块木版,你就可以造一艘船乘风破浪。知识也是这样,学识也是这样的,我希望大家包括对方辩友成为一个现代社会的通才,做一个乘风破浪的人。破千层浪,上九重霄!为我们的社会,为我们的国家作出更大的贡献。所以,我再次强调:现代社会更需要通才。 当代社会的特点: ⑴、社会的就职岗位具有有限性,全才比专才能适应更多的位置。⑵、社会具有变动性与不可预测性,当社会发生变动时全才比专才更能适应变化。⑶、社会需要创新。当今的创新往往产生于交叉学科和边缘学科之中。所以全才比专才更具创新优势。⑷、当今社会的分工越来越细化,它带来的是对人整合更高的要求。在这方面,全才与专才相比具有明显的优势。总 结:全才和专才都是人才,在当今社会中都具有很强的竞争力,都能对社会做出应有的贡献。但就社会的竞争力来看,全才比专才具有更强的适应能力,更能适应不断变化的社会竞争的要求。
